Debates sobre Dirección y Supervisión de Centros Formativos. Debate 4.

Dirección y Supervisión de Centros Formativos: Debate 4.

Dirección y Supervisión de Centros Formativos: Debate 4.

PEC: Reflexión y análisis de la información en los nuevos contextos. Debate 4 relativo al Tema 8. Las funciones de la Supervisión educativa: control, evaluación y asesoramiento. ¿Cuáles son las funciones de la supervisión ? ¿hay diferencia entre lo que se debe, se puede y lo realmente se hace?

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  2. Esta semana hemos debatido sobre las diferentes funciones de la supervisión educativa teniendo en cuenta los nuevos cambios socio-educativos. Además, hemos reflexionado acerca de si hay diferencia entre lo que se debe hacer desde la supervisión, lo que se puede hacer y lo que realmente se hace. A continuación expongo nuestras diferentes opiniones comentadas en twitter:
  3. #DSCUNED17_4 ¿Cuáles son las funciones de la supervisión ? ¿hay diferencia entre lo que se debe, se puede y lo realmente se hace?
  4. #DSCUNED17_4 En líneas generales, las funciones principales de la supervisión son: control, evaluación y asesoramiento.
  5. @ssantovena #DSCUNED17_4 1/2 Función de control, a la que cada vez se le otorga mayor importancia para la comprobación de la mejora de la calidad de la Educación por parte del Estado; función de evaluación, estrechamente relacionada con el control: se desea saber qué ocurre en los centros
  6. @ssantovena #DSCUNED17_4 2/2 la función de evaluación también se refiere a conocer cuál es el rendimiento del alumnado y cómo es el desempeño docente del profesorado; y por último la función de asesoramiento, ayuda y apoyo a las instituciones educativas.
  7. #DSCUNED17_4 El control que ejerce la supervisión se concreta en funciones más específicas: inspecciones de los centros, del equipo educativo y de los procesos de enseñanza-aprendizaje, gestión y seguimiento de las tareas y funcionamiento de los mismos, etc.
  8. @ssantovena La función de control como eje transversal y multidimensional presente en la función supervisora, la función de evaluación presente en los centros y en el desempeño docente y la función de asesoramiento como ayuda y apoyo a la comunidad educativa #DSCUNED17_4
  9. #DSCUNED17_4 Las tres funciones de la supervisión son fundamentales (control, evaluación y asesoramiento) aunque creo que no hay acuerdo ni social ni político ni profesional de cómo ejecutarlo, por lo tanto parece que navegamos en un ‘barco sin timonel’ #DSCUNED17_4
  10. #DSCUNED17_4 El unico control que puede haber en educacion tiene que ser razonable y democráticamente establecido. Si no es así será imposible ejercer una supervisión integrada y asumida por el sistema educativo (en todos sus niveles y agentes). #DSCUNED17_4
  11. @ssantovena #DSCUNED17_4 El control, evaluación y asesoramiento han ido variando a lo largo de los años en cuanto a sus propios procedimientos y actuaciones para adaptarse a la realidad en la que están inmersos
  12. #DSCUNED17_4 La función de control está ligada a la función de la evaluación y a través de ésta, en la organización y funcionamiento de los centros.
  13. #DSCUNED17_4 Asimismo también del rendimiento escolar del alumnado de las diferentes etapas y niveles del sistema educativo.
  14. ¿Es una ventaja o un inconveniente que sea la misma persona la que lleve la parte administrativa de la supervisión y la pedagógica ?
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  16. @Sandraa_c1 @ssantovena #DSCUNED17_4 Exacto. En cuanto al control volvemos a encontrarnos la problemática entre el control administrativo y el pedagógico. En España lo suele ejercer la misma persona. Pensáis que esto es una ventaja o un inconveniente?
  17. @SheilaMorenocas @Sandraa_c1 @ssantovena #DSCUNED17_4 Teniendo en cuenta todo el trabajo administrativo que tienen, creo que es una desventaja porque al final les supone ocupar menos tiempo a lo más importante: lo pedagógico,
  18. @Sara_sc_22 @SheilaMorenocas @ssantovena #DSCUNED17_4 1/2 Por un lado considero que puede ser una ventaja ya que siendo la misma persona la encargada de ejecutar los dos tipos de control le permite conocer mejor el funcionamiento de ambos y promover que exista equidad entre los dos: el administrativo y el pedagógico.
  19. @Sara_sc_22 @SheilaMorenocas @ssantovena #DSCUNED17_4 2/2 Sin embargo por otro lado creo que puede ser más una desventaja ya que como comenta @Sara_sc_22 tiene más peso el tema administrativo, por lo que en lugar de conseguir equidad entre ellos puede influir negativamente en lo pedagógico.
  20. @Sara_sc_22 @SheilaMorenocas @Sandraa_c1 @ssantovena Yo creo que el número de tareas es lo que determinará si se necesitan más personas o no. E indudablemente lo que faltan son recursos para una adecuada supervisión, y acuerdos entre quienes ordenan y las comunidades educativas. #DSCUNED17_4
  21. @Sandraa_c1 @Sara_sc_22 @SheilaMorenocas @ssantovena #DSCUNED17_4 Considero que para ser una ventaja la persona encargada de dar soporte administrativo y pedagogico debe estar lo suficientemente formada y preparada para que su labor sea efectiva #DSCUNED17
  22. @SheilaMorenocas @Sandraa_c1 @ssantovena #DSCUNED17_4 Yo pienso que el control administrativo y pedagogico debería ser ejercido por diferentes personas, para poder abarcar en profundidad casa uno de los conocimientos para que sea una ventaja
  23. La profesora nos invita a leer una interesante lectura sobre las funciones de la inspección:
  24. @Sandraa_c1 @Sara_sc_22 @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 Si tenéis tiempo revisad esta lectura. Hace una revisión de las funciones de la inspección,  http://www.redalyc.org/pdf/551/55141403008.pdf  pág. 8. hace un resumen de lo que estamos comentando
  25. Hablamos de ejemplos reales de asesoramiento en los centros educativos, y de cómo se percibe el asesoramiento en el centro escolar:
  26. #DSCUNED17_4 Podríais poner un ejemplo real de asesoramiento en los centros educativos? El asesoramiento se percibe como algo negativo (e incluso como una evaluación)?
  27. @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 1/2 Depende de la forma en la que se lleva a cabo el asesoramiento se podrá percibir como algo negativo o positivo. Este asesoramiento tiene que venir después de haber recogido información real de la situación sobre la que se desea asesorar
  28. @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 2/2 se tiene que hacer desde el respeto a esa realidad, a la cultura escolar de la institución, y lo ideal es que sea un asesoramiento pedido por el centro, no impuesto.
  29. @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 El asesoramiento de en un centro educativo puede venir dado por situaciones en las que se produzca un un cambio real en el propio centro escolar el cual mejore la calidad educativa y promocione la educación y la cultura escolar.
  30. @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 ¿A qué te refieres con poner un ejemplo, a algún caso que conozcamos de asesoramiento en un centro? Yo real no conozco, pero entiendo que se lleva a cabo por el supervisor/a tras la evaluación, al menos, la LOE reconoce esta función en el art. 151: “Asesorar, …”
  31. @Sara_sc_22 #DSCUNED17_4 Exacto, más que nada era una “crítica” ya que desconozco si esto es algo teórico o realmente se realiza
  32. @SheilaMorenocas El asesoramiento no es una crítica al trabajo realizado por los docentes o por el equipo del centro educativo, es una ayuda y una mirada con otra perspectiva a una situación determinada que vista desde el exterior puede ayudar a alcanzar soluciones #DSCUNED17_4
  33. @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 Opino que el asesoramiento no se percibe (o al menos no debería) como algo negativo sino todo lo contrario, creo que es considerado un recurso de apoyo que proporciona orientación y ayuda tanto a los docentes como al alumnado y a las familias.
  34. @Sandraa_c1 @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 Efectivamente debería verse como un apoyo. Pero si ese asesoramiento viene tras una evaluación obligatoria (no pedida por el centro), sin conocer la cultura del centro ni lo que ocurre en el día a día de esa escuela, probablemente se termine viendo como algo negativo
  35. #DSCUNED17_4 Sobre el asesoramiento en la Supervisión: para que alguien se deje ayudar, primero tiene que ser consciente de que tiene un problema o algo que mejorar. El supervisor/a tiene que ayudar al profesorado a ver esta necesidad de mejora, en vez de imponérsela.¿Q opináis?
  36. @Sara_sc_22 @Sandraa_c1 Totalmente de acuerdo contigo!! Ahí es donde quería llegar. El asesoramiento no puede transformarse en una evaluación #DSCUNED17_4
  37. @Sara_sc_22 @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 Totalmente de acuerdo contigo, será enriquecedor siempre que la comunidad educativa lo considere un apoyo y una orientación para su quehacer, pero se vuelve negativo si es una imposición e incluso si consideran que no necesitan esa ayuda.
  38. @Sara_sc_22 #DSCUNED17_4 Por supuesto, como ya he dicho ese asesoramiento se vuelve negativo si el equipo educativo considera innecesaria su ayuda, por lo que antes de asesorar y orientar debe mostrarles esas debilidades para que sean conscientes de que requieren apoyo para mejorar.
  39. @Sandraa_c1 @Sara_sc_22 #DSCUNED17_4 Es muy importante que se solicite apoyo, para que el asesoramiento sea visto como algo positivo #DSCUNED17
  40. @Sara_sc_22 @Sandraa_c1 @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 Si no se conoce la cultura del centro, sus formas, sus costumbres, etc. No se podra ver como algo positivo, sino negativo #DSCUNED17
  41. @jssk_33 @SheilaMorenocas #DSCUNED17_4 Si se ve el asesoramiento como una ayuda, como un apoyo se verá como algo positivo #DSCUNED17
  42. En cuanto a si existe diferencia entre lo que se debe, se puede y lo que realmente se hace, estas son las conclusiones a las que hemos llegado:
  43. En referencia a lo que se debe, se puede y lo que realmente se hace opino que sí hay diferencias, siempre podemos hacer más de lo que hacemos, podemos seguir formándonos para mejorar y poder ofrecer una calidad educativa superior a la que hay hoy en día #DSCUNED17_4  https://twitter.com/ssantovena/status/940008259389415424 
  44. #dscuned17_4 Si existen diferencias entre lo que se debe, se puede y se hace. Como dice A.Maillo “es consecuencia del estado de fluidez en que se encuentra una función que en todas partes se considera indispensable, pero a la que se asignan fronteras y contenidos muy variados”
  45. #DSCUNED17_4 1/2 He encontrado este interesante artículo de Adolfo Maíllo (maestro, escritor e inspector) sobre la Supervisión educativa en España:  https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1966-179/1966re179estudios02.pdf?documentId=0901e72b8194e46d . #DSCUNED17
  46. #DSCUNED17_4 2/2 sobre el artículo de Maillo :  https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1966-179/1966re179estudios02.pdf?documentId=0901e72b8194e46d . Lo que dice se parece mucho a lo que hemos hablado ¡y el artículo es de 1966! ¿Qué os parece? A mí que no avanzamos mucho… 🙁 #DSCUNED17
  47. #DSCUNED17_4 Respecto al artículo de Adolfo Maillo opino como @Sara_sc_22 se ha avanzado muy despacio en materia de supervisión, han transcurrido décadas para pasar de supervisor como vigilante y sancionador a orientador que ayuda a los docentes a madurar profesionalmente.
  48. @Sara_sc_22 Estoy deacuerdo contigo, no hemos avanzado mucho más, etimológicamente sí pero da a entender que es un encubrimiento ya que inspector de educación quizá provoque cierta reticencia. Muy interesante las 4 etapas históricas #DSCUNED17_4
  49. ¿Qué opinamos de que la función de evaluación se haya convertido últimamente en la función prioritaria de los supervisores?
  50. #DSCUNED17_4 ¿ Qué opináis, como dice el texto compartido por @ssantovena, de que la evaluación sea una de las funciones prioritarias de la Inspección por motivos como la colaboración en programas de evaluación específica, como la aplicación de las pruebas PISA?
  51. Terminamos el debato con un artículo compartido por una compañera sobre las funciones de un supervisor educativo:
  52. @jssk_33 #DSCUNED17_4 Añadiría otras funciones: formar y capacitar al personal educativo estimulando la autorrealización y motivación para que sean los protagonistas en el proceso de mejora; manejar el currículo educativo para valorar la gestión de los proyectos y actividades escolares.
  53. @jssk_33 #DSCUNED17_4 Destacaría como una de las funciones principales que debería ejercer el supervisor: hacer consciente al personal educativo de los problemas de su trabajo (no imponiendo la solución ni sus criterios) y ayudarles a objetivarlos para crecer profesionalmente.
  54. @jssk_33 #DSCUNED17_4 muy importante que se desarrolle la labor profesional de los docentes, para que esten más preparados, mediante cursos, conferencias, compartir experiencias con otros compañeros #DSCUNED17
  55. @eligiluned @jssk_33 #DSCUNED17_4 Estoy muy de acuerdo con lo que habéis propuesto, ojalá el sistema ( la Administración educativa, los que toman las decisiones y hacen las leyes) pusiese los recursos necesarios para que pudiesen llevar a cabo estas funciones tan importantes.
  56. ¡De nuevo, muchas gracias a todas! Si quieres ver más, en: #DSCUNED17_4

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